因材施教的出處為：

      最早的“因材施教”出自《論語·為政》“子游問孝”“子夏問孝”的故事。

      孔子應(yīng)對(duì)子夏的問孝，就根據(jù)子夏在孝養(yǎng)父母時(shí)的實(shí)際而說了他的不足之處——你雖能為父母做事，也能做到在用餐之時(shí)讓父母在前，可是你的臉色情緒并不好看（色難），那你父母的心里是不是會(huì)很難受呢？這樣怎么可以說是孝順呢？

      所以，朱熹在集注中引用了北宋著名儒學(xué)家程頤的話解釋——各因其材之高下與其所失而告之。

      那么了解了這個(gè)詞的由來之后，就來說說在教育中什么是因材施教？

      “因材施教”是孔子在長期教育實(shí)踐中首創(chuàng)的一個(gè)經(jīng)典教育原則，這一原則的核心思想是對(duì)不同的受教者施以不同的教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

      因材施教的基礎(chǔ)是了解孩子的特長。家長了解孩子的特長（人格、潛能、特長、愛好）首先知道孩子是什么“材”，才能因材施教。

      勝者教育「勝者匯」課程與服務(wù)落地秉持因材施教的理念，全力打造高端素質(zhì)教育成長平臺(tái)，讓每一個(gè)走進(jìn)來的孩子做最好的自己。

      那么，接下來，跟隨勝者教育從了解自己的孩子到培養(yǎng)孩子的興趣，到挖掘孩子的天賦，全方位、多角度地賦能孩子的成長。

      一、了解自己的孩子——每一片花瓣都獨(dú)一無二

      家長要了解自己和孩子的人格特點(diǎn)，提高教育的有效性。

      人的氣質(zhì)類型分為4種：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格是天生的，沒有好壞之分，每一種性格類型都有它積極的方面，也有消極的方面，我們要根據(jù)孩子不同的性格類型，有不同的把握。

      膽汁質(zhì)的孩子熱情好動(dòng)，但顯得沖動(dòng)、缺乏耐心；多血質(zhì)的孩子活潑親切，但輕率浮淺；粘液質(zhì)的孩子恬靜穩(wěn)重，但有時(shí)略顯遲鈍；抑郁質(zhì)的孩子感情深刻，但膽小孤僻。

      因此每一種氣質(zhì)類型都有其不穩(wěn)定性，孩子向積極的方面發(fā)展還是向消極的方面發(fā)展，取決于父母是否有正確的影響。

      強(qiáng)化好的方面，孩子積極的方面就會(huì)越來越多，那么強(qiáng)化不好的方面，孩子消極的方面越來越多。家長要了解孩子的潛能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)教育增加孩子自信。

      每個(gè)孩子生來各異，有些孩子可能對(duì)音樂敏感，而有些孩子對(duì)言語敏感；有些孩子記憶力很好，有些孩子觀察力比較強(qiáng)，每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域的能力也是不一樣的。

      因此，因材施教就是要順應(yīng)個(gè)體在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)盡可能提升孩子的劣勢(shì)區(qū)域。

      勝者教育「勝者匯」課程的宗旨是：一個(gè)學(xué)員一套成長規(guī)劃方案，一個(gè)家庭，一支團(tuán)隊(duì)合力賦能。

      用全面的課程體系、咨詢與規(guī)劃服務(wù)、雙師陪伴式成長、家庭護(hù)航會(huì)議等升級(jí)服務(wù)，因材施教，幫助孩子成為更好的孩子，父母成為更好的父母。

      二、興趣是最好的老師

      著名作家楊絳的一句話：“好的教育首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓學(xué)生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教”。

      勝者教育以專家名師、成長導(dǎo)師、成長教練、授課導(dǎo)師、咨詢顧問五位一體，因材施教，幫助父母做好孩子的成長規(guī)劃，讓孩子在興趣的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)。

      那么作為家長，在家庭教育中又要如何去做呢？

      比爾·蓋茨小時(shí)候興趣十分廣泛。學(xué)過伸縮喇叭，也鉆研艾德格?來斯?格洛茲筆下的泰山和火星人，還瀏覽過整部百科全書。

      比爾·蓋茨的父親非常尊重孩子的興趣，更懂得如何讓孩子在興趣中有所收獲。他允許比爾·蓋茨隨便閱覽自己的藏書，還會(huì)主動(dòng)與孩子探討書中的內(nèi)容。

      在這一過程中，比爾·蓋茨學(xué)會(huì)了理智、縝密的處事方式，并養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。比爾·蓋茨在回憶成長時(shí)說道：“成長期間，我的父親總是鼓勵(lì)我廣泛閱讀，并且學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。他們會(huì)找我討論一切，甚至包括政治”。

      不難看出比爾·蓋茨父母掌握了家庭教育的精髓，他懂得教育是教會(huì)孩子選擇，而不是代替孩子選擇。孩子的興趣值得尊重，對(duì)待興趣的最好方式是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)。通過這種教育思維，比爾·蓋茨的父親引導(dǎo)其找到了偉大的人生，并培養(yǎng)了孩子可貴的品質(zhì)。

      興趣是最好的老師，作為家長，要學(xué)會(huì)陪伴，善于觀察，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)，促進(jìn)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子從興趣到樂趣再到志趣。

      要幫助孩子從小建立生涯觀，用生涯的理念激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，同時(shí)幫助孩子樹立目標(biāo)，提升孩子的自信心。

      三、給予孩子天賦發(fā)展的土壤，因材施教

      勝者教育創(chuàng)始人張益銘說：“在培養(yǎng)更多孩子成為中國優(yōu)秀少年的過程中，全面了解孩子非常重要，只有充分的了解，才能夠因地施策、因材施教，孩子的特質(zhì)才能夠及時(shí)強(qiáng)化，孩子的天賦才不會(huì)被埋沒，孩子的成長不僅健康，更能輕松積極，這是父母的責(zé)任，也是孩子健康成長的基礎(chǔ)。”

      音樂天才莫扎特，被稱為是上帝送給人間的美好禮物，幼年就已經(jīng)技?jí)喝悍?，無不令世界驚嘆。可以說他的音樂天賦，已經(jīng)是可以讓人窒息的存在了吧？

      但是，我們?cè)囅胍幌?，如果莫扎特不是出生在一個(gè)音樂世家，他的父母、姐姐都不是偉大的宮廷音樂家，他從小都沒有見過鋼琴，小提琴，也從未聽過任何音樂家的演奏，那他的命運(yùn)還會(huì)是世人所見到的樣子嗎？

      恐怕不一定。

      簡(jiǎn)單來說就是，天賦需要有適合天賦發(fā)展的土壤，要善于了解并發(fā)掘孩子的天賦，因材施教。

      讓孩子生活在有利于他天賦發(fā)展、能力發(fā)展的環(huán)境里——這個(gè)環(huán)境就是能激發(fā)天賦的教育環(huán)境。

      在這樣的環(huán)境里成長的孩子一定具有人們所羨慕的“天賦”，這種被發(fā)掘并得到充分發(fā)展的天賦，就是教育的成果所在。

      勝者教育「勝者匯」課程注重班級(jí)文化建設(shè)、家庭文化建設(shè)、商學(xué)課程規(guī)劃、咨詢規(guī)劃服務(wù)、國內(nèi)海外研學(xué)，在伴學(xué)和實(shí)踐中創(chuàng)造孩子天賦發(fā)展的優(yōu)良土壤。

      教育是不忘初心

      EDUCATION IS NOT FORGETTING YOUR ORIGINAL INTENTION ——?jiǎng)僬呓逃麻L張益銘寄語：

      勝者從2003年起步以來，經(jīng)歷過許多挑戰(zhàn)，我常常回首過去十多年的發(fā)展歷程，在這個(gè)行業(yè)每年都淘汰一批、更新一批，勝者的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一直在變化，勝者也在面臨不斷挑戰(zhàn)的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)成長、壯大。

      我為勝者的成長和成果感到自豪。

      在勝者，每一年我們都會(huì)接觸到數(shù)萬名父母、孩子、企業(yè)老板，每當(dāng)我看到他們因勝者發(fā)生改變，生活、家庭、事業(yè)都越來越好的時(shí)候，內(nèi)心都感到無比欣喜，也更加堅(jiān)信勝者教育的力量。

      同時(shí)，我也下定決心將這一輩子都奉獻(xiàn)給孩子的教育事業(yè)，并一生踐行“敬天愛人、正面利他、永不放棄”的勝者精神。